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大学创业教育访研专题

2010-10-08 18:48:08 来源:管理观察 浏览:3983

开展创业教育  提高创新精神和实践能力

□ 教育部高教司财法处

  伴随知识经济产生而发展的高校创业教育,是高等教育现代化、大众化、国际化背景下兴起的一种现代教育理念,已在世界范围内引起广泛重视,并成为世界高等教育发展的新趋势。当前,在国内高校开展创业教育,核心是提高学生的创新精神和实践能力,重点是培养学生的创业意识、创业精神和一定的创业技能。
  1997年至2002年,我国高校的创业教育处在自主探索阶段。2002年4月,教育部确定了清华大学、北京航空航天大学、中国人民大学、上海交通大学、西安交通大学、武汉大学、黑龙江大学、南京财经大学、西北工业大学9所高校为创业教育试点院校,创业教育开始进入试点探索阶段。
  教育部要求试点高校将创业教育融入人才培养全过程,在专业教育过程中加强创业教育,将创业教育理念贯穿于高等学校的课堂教学及课外活动中,不断提高学生的创新精神和实践能力,增强学生的创新意识、创造精神和创业能力。鼓励试点高校积极开展相关理论研究,探索开展创业教育的多样化模式。在对试点高校实践经验进行总结的基础上,教育部高等教育司于2006年出版了《创业教育在中国:试点与实践》一书。
  试点高校创业教育实践活动形式主要有三种,一是将创业教育融入素质教育之中,以提高学生整体能力、素质为侧重点的创业教育,如中国人民大学、黑龙江大学等;二是以提高学生的创业知识、创业技能为侧重点的创业教育,如北京航空航天大学等;三是将创新教育作为创业教育的基础,在专业知识的传授过程中注重学生基本素质的培养,同时为学生提供创业(创办公司)所需资金和必要的技术咨询,形成了综合式的创业教育模式,如上海交通大学等。
  为适应高校创业教育形势发展新需要,进一步扩大试点范围,加强对高校创业教育指导,2008年,教育部与财政部在联合实施的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”“人才培养模式创新实验区”项目中,批准30所学校建立创业教育人才培养模式创新实验区。每个实验区资助总经费50万元,促进高校进一步深化创业教育模式的改革和创新。
  教育部还通过加强师资培训,开展国际交流,促进创业教育健康发展。从2003年开始,委托北京航空航天大学开办创业教育骨干教师高级研修班,至今已开设6期,共为全国400多所高校培训骨干教师1000余人。2004年,组织20所高校的有关人员赴美国考察创业教育。
  目前,创业教育在我国高校已受到较为普遍的重视,许多高校建立了创业教育专门管理机构和研究机构,大力开展创业教育活动,纷纷开设创业教育相关课程,加强创业教育实践教学环节,编写出版创业教育教材,成立创业教育协会,积极开展国内外创业教育交流。
  但是,高校创业教育目前仍处于自发阶段,缺乏宏观指导和相应的政策支持,创业教育与专业教育两张皮现象较为普遍,创业教育模式缺乏多样性和特色,创业教育师资还不能满足需要,这些都是高校创业教育在进一步发展中亟待解决的主要问题。

 


面向全体学生  构建创业教育体系
——黑龙江大学创业教育的探索、实践与成效

□ 黑龙江大学创业教育学院院长 吴金秋

  黑龙江大学以全方位探索人才培养模式改革为动力,以教育部首批创业教育试点院校为契机,以创业教育是素质教育的深化和具体化为理念,围绕一个中心(以培养学生综合素质为中心),两个基点(一是坚持面向全体,培养适应未来经济社会发展具有开创性的创新创业人才,二是坚持分类指导,培养引领未来经济社会发展的创业者或企业家)开展创业教育。经过近十年的不懈研究、探索、实践与创新,构建了“面向全体学生、基于专业教育、实施分类培养、强化实践环节”的创业教育体系。该体系的全面实施,对促进学生开拓视野、岗位创新、自主创业所需知识、能力与素质的协调发展发挥了重要作用,取得了显著成效。


创业教育理念定位
  1998年我校率先在全国提出创业教育是素质教育的深化和具体化的理念。进而提出,专业教育中一定要体现创业教育的内容和精神,创业教育也必须成为专业教育的有机组成部分,二者是教育整体中的共同组合,不可分割。基于上述理念学校确立了“统一领导、统筹规划、全员参与、整体推进”的创业教育管理体制与运行机制。


构建创业教育体系
  1.创业教育课程教学体系建设:(1)围绕通识核心课程体系,建立通识创新创业课程模块;(2)围绕专业核心课程体系,建立专业创新创业课程模块。
  2.创业教育实践教学体系建设:(1)加强项目建设。建立学生创新课题立项与研究成果评奖机制,5134人次学生参加课题研究2281项;设立开放实验室和创新实验室,6496人次参加896项创新实验项目研究。(2)加强基地建设。建设专门用于扶持学生创新创业的全国首家、4000余平方米的校内创新创业实践基地——学生科技创业园;建设以专业实验室为依托的院级校内创新创业实践基地、汇通驾校等技能培训基地、新东方集团等200余家校企合作创新创业实践基地;与中兴通讯股份有限公司联合成立黑龙江大学中兴通讯NC学院。(3)加强活动建设:扶持1300余名学生组建了130余支创新创业团队,在学校20万元种子基金支持下开展项目实战实训;鼓励近万名学生参加模拟教学实践基地实践、暑期创新社会实践基地、志愿服务基地实践;激励学生创新创业类社团开展企业一日游、创业大本营等活动,开展企业家论坛、星光论坛等创新创业和学术论坛共计75期,2万余名学生参加;完善含87项竞赛在内的国家、省、校级学科竞赛体系建设和实训机制,822名学生在省部级以上竞赛中获奖。
  3.创业教育管理保障体系建设
  ——组织保障。学校在校内成立创业教育领导小组、创业教育教学指导委员会、创业教育学院、创业教育中心、创业教育协调委员会、教师创业协会、学生创业协会,在校外成立创业教育顾问团,形成了“学校主导、学生自主、教师参与、企业介入、政府扶持”的三级管理、多方参与、组织有序的创业教育组织运行网络体系。
  ——制度保障。设立创业教育学分,从2004年开始有41654名学生通过参加创新课题研究、实验项目研究等100余种专业延伸实践途径获得创业教育学分,实现了知识拓展、能力锻炼和素质提高;建立科研促进教学的规定、以“三创”为观测点的教学评估、创业种子基金、师资培训、奖励机制等27项与创业教育相关的教育教学管理和保障制度,为有效开展创业教育提供了组织制度和质量保障。
  ——师资保障。学校实施博士工程、青师工程,开展新教师岗前培训350余人,派出教师进修、短期培训1500余人次,提高了教师的教学水平、创业教育意识和自身的创新能力。培训SIYB创业培训师资9人,KAB创业培训师资7人,其中,接受国家级培训5人次,接受省级培训14人次,参加国内相关学术会议25人次。
  ——经费保障。学校投入学生创新课题立项基金100余万元,为学生研究项目提供500-2000元额度不等的资助;学生创业种子基金20万元,扶持学生顺利展开创新项目研究和创业项目实战实训;创新实验室项目资金30万元,给研究项目提供相应的实验耗材等资金支持;学生学科竞赛支持资金100余万元,为校级、省级、国家级学科竞赛提供相应的资金支持;学生科技创业园建设资金470万元,加强创业园软、硬件建设;个性化指导资金420余万元,将导师的个性化指导计入教师工作量。
  ——指导保障。一方面针对不同年级的学生开展创业教育,通过入学讲座、“三个一”创业通识必修课程等对一年级学生进行创业入门教育,通过专业课程、专业创新创业类课程、研究创新实践与自主创业实践等对二、三年级学生进行创业系统教育,通过毕业教育对大四学生进行创业选择教育;另一方面建立“三位一体”导师制,包括学业导师、科研导师、创业导师制度,开发了学业导师网络平台,2004年至今已有3000余人次导师,给予近7万人次学生学业、科研、创业等方面的个性化指导。有效提高了学生的专业水平和研究创新实践能力,在解决实际问题中增强了创新意识和创业技能。


以创业者培养为核心的创业教育机制联动
  学校实现“创业实验班-学生科技创业园-黑龙江大学科技园”三个基点联动,进行创业者孵化。
  ——创业实验班。学校开设了KAB(Know About Business,了解企业)创业培训课程、SIYB(Start and  Improve  Your  Business,创办和改善你的企业)创业培训课程,选拔有自主创业愿望的学生参加培训。学校投资建设了2个SIYB培训专用教室,内设“U”字型桌椅、多媒体、饮水机等设备,是30人以下的小班额授课。目前,已开设KAB、SIYB实验班101期,有2709名学生参加学习,2264名学生获得证书。
  ——学生科技创业园。实验班学生在创业导师指导下,在学生科技创业园以专业为依托,以项目为载体组建创新创业团队,开展实战实训,实现了专业知识与专业实践的结合、专业技能与专业应用的结合、创业意识与创业运营的结合,使学生了解了小企业成长与发展的全过程,并在经营管理、团队协作、公共关系、开拓创新等方面得到了锻炼和提高。目前,已指导1300余学生组建130余支创新创业团队开展实战实训。
  ——黑龙江大学科技园。黑龙江大学科技园依托软件企业孵化、软件人才培养、软件产品加工出口等特色和优势,为经过初级孵化器孵化的哈尔滨惠众培训学校等多家大学生创办的企业进行高层次孵化。如KAB精英班第一期学员赵玉书等8人就通过“三个基点”实现了自主创业,2002级艺术学院学生赵玉书在校期间在学生科技创业园创立了艺术空间设计工作室,经过在黑大科技园的孵化毕业后创立了哈尔滨莱奥文化传媒有限公司。


以推动黑龙江文化大省建设为宗旨的项目推介
  学校积极组织参加各类大型展览、展会,进行项目宣传推介。2005年9月,黑龙江大学参加了黑龙江省首届创业与创业培训成果展,2009年5月,左右传媒学生创业团队参加了由科技部主办的全国科技活动周大学生创新创业成果展,同年6月,卓轩手工艺品研发工作室、海冬青满族文化咨询工作室和艺拓绘画教育团队首次参加了哈洽会,同年8月,这几支团队还参加了第三届东北文化产业博览会。各类展览、展会的参与,不仅展示了我校创业教育的成果,而且为学生创业团队提供了广阔的项目转化平台。


开展创业教育的效果
  创业教育全面实施,取得了良好效果。推动了人才培养模式改革与完善,促进了学生知识拓展与优化,增强了学生创新创业意识与实践能力,学生参加创新创业活动人数逐年增加,有5134人次学生参加课题研究2281项,6496人次参加896项创新实验项目研究。形成2000余项成果,多项成果在《光明日报》等国家级报刊上发表,有3项成果获国家专利,2项成果实现市场转化。2003年以来,有2万余人次学生参加各级各类学科竞赛,有近千人次在“挑战杯”竞赛等省部级以上学科竞赛中获奖,获奖人次及奖项居全省前列,充分体现了学生较强的运用所学知识解决实际问题的能力。有千余名学生组建百余支专业创新创业团队,参与创业教育实战实训,有10名学生成功实现创业梦。提高了学生综合素质与社会责任感,学生自主学习的兴趣得到增强,知识、能力、素质得到全面发展。
  创业教育的开展使学生逐渐转变就业观念,整体素质和就业竞争力增强。近年来,每年都有数千名志愿者在暑期前往祖国边疆省份和贫困地区,从事社会实践和志愿服务,近万人参加校企合作基地、技能培新基地和社会实践基地的软件研发、营销策划、法律援助等活动。近年来,毕业生就业率一直保持在80%以上,处于地方综合性大学的较高水平,毕业生获得了社会和用人单位的认可,表现出了专业基础牢、创新能力强的优势。提高了学校社会声誉。


 

问题与对策
  黑龙江大学在创业教育实践中,面临两大问题:一是创业教育与专业教育如何更好的结合,二是创业教育理论研究比较薄弱。为解决以上问题,我们的对策是:扎实落实人才培养方案中创业教育措施和内容;成立专门开展创业教育理论研究的学术研究机构,加强对创业教育的研究。


未来构想
  以人才培养模式创新实验区建设为重点,明确建设宗旨:深化本科专业教育教学改革,推动人才培养模式实现根本转变,提高全体学生创新精神、创业意识、实践能力和内在创业综合素质。
  深化专业教学领域创业教育,推进专业教育教学改革:加强专业创新创业课程建设,开设专业创新创业类选修课程;开设“三个一”(一门学科前沿专题课、一份专业调研报告、一项创意)和应用类专业“三个一”(一门创业管理课程、一份市场调研报告、一份创业计划书)创业必修课程;增设专业读书课程。加强通识创新创业课程建设,完善“三创”选修课程模块。

 

“创业教育”要有明确的定位——吴金秋
  今天在这里主要对创业教育培养模式谈一些观点:
首先,我们需要给创业一个定位,创业是广义和狭义两个内容、两个方向的含义,就广义的创业来说一是指在现有的岗位上通过知识创新、技术创新和管理创新能够岗位立业这是一种情况,第二是没有岗位的情况下为了生存创办一个新的企业叫做生存型创业,还有一种情况是为了更好的发展创办一个新的企业这叫机会型创业,狭义的创业仅仅就指创办一个新的企业。
  同时,我们需要对创业教育有一个定位,创业教育有广义和狭义之分,广义的创业教育核心是非常明确的,着力是培养开创型人才,着力开创岗位立业的没有岗位可以创办企业的人,培养具有生存意识和能力、可持续发展能力的个人,我们说这样的个人是具有创新和创业意识能力的人才,因此说广义的创业教育的定位就是这样,狭义的创业教育就是指具体的操作技能培养,也可以说为了培养那些自主创办企业的包括未来的企业家和创业家的教育,同时我们在创业教育的过程当中需要明确创业教育的特征的定位,我们觉得创业教育体现了一种主体性的教育,应该说主体性是人的本质的特征,人的创新的内在潜质在于培养人的个性、开创性和开放性,这也可以说是个性化的教育,同时创业教育体现了一个素质教育的特征,就是说我们国家高校现在实施的是素质教育,在这个当中我们说实践能力是重点,创业教育是知识经济时代和市场经济条件下富于素质教育新的内涵,同时我们觉得创业教育体现了精神人格的特征,未来无论是岗位立业还是没有岗位创办新的企业都需要拥有积极健康的人生心态、人生理念也包括那些求生的方式,特别是那些与人共事的原则和交往的心态,同时我们认为创业教育体现了超越式的特征,超越式就是以一种巨大的潜能、创新的潜能超越历史与现实,更为重要的创业教育是以一种追求未来理念、以成功作为价值取向的,既立足于当下学生知识素质与能力的协调发展又着眼于未来学生的生存和发展的协调并举。
  在这样一个基础之上我们需要给创业教育的目标有一个非常明确的定位,那就是宏观和微观两个方面,宏观上我们说是非常清晰的,但是微观来说创业教育的培养具有宽口径、厚基础、强实践、重创新和实践的那些知识视野和国际视野的同时能推动和引领未来经济社会发展的能够立足于创业事业、创办一个新的企业、创造社会的财富、拉动社会的就业这样的创新和就业的人才,这是微观方面的,那我们说正是由于创业教育以上的基本定位我们说创业教育推动人才培养模式的转变是可以实现的。

 


扎实做好创业教育  培养拔尖创新人才
——中南大学创业教育

□ 中南大学   杨芳

  中南大学是我国高校开展创业教育较早的院校之一。该校采取有效措施,大力推进创业教育,成立创业教育组织机构,建立健全运行机制和保障机制,通过实践探索和理论研究,初步建立了具有中南大学特色的创业教育体系,形成了创业教育氛围,取得了一批创业教育成果,构建了4668的创业教育模式。
  学校确立了在创业教育中“以人为本”、“质量为本”、“创新为本”和“能力为本”的教育理念;建设了创业教育的目标、教学、实践、科研、服务和保障体系;在创业教育的内容上坚持创业教育与专业教育、与实践教育、与学生理想信念教育、与校园文化活动、与学生管理、与就业指导和服务的相结合;在创业教育的实施中探索规范化培训、主题化活动、网络化促进、基地化依托、项目化资助、社会化实践、专业化辅导、多样化激励的有效途径。


专门的创业教育管理机构
  2002年,中南大学启动大学生创业教育工程。学校成立大学生创业教育领导小组和创新创业指导中心,形成了学校、学院、班级三级创业教育体系。
  顶级:中南大学创业教育领导小组。
  第1级:中南大学学生创新创业指导中心;开展日常工作,指导培训骨干;建立创业教指导教师专家库;集理论研究、知识技能培训、创新创业实践、创业、就业服务于一体;
  第2级:学院创业教育专干37名,负责组织具有学院特色的学生创业教育活动和实践;
  第3级:班级创业教育委员820名,负责组织具有班级特色的创新创业活动。


建设创业教育教学系统
  在专业教育中渗透创业教育。同时学校将创业培训列入大学生选修课课程系列,计入学分。形成了创业培训课程体系。如:开设“创办你的企业”课程,将具有较强创业倾向的学生集合,进行系统性创业培训。已经开办了41期,培训学员1191人。成立全国首家SIYB培训项目管理部,建设1191名学员的信息数据库和916个创业项目的创业项目信息数据库;引进欧洲模拟公司创业实训技术,开办全国首个创业实训试验班,开设创业实训指导课,指导学生成立模拟公司。
  近3年内,接受创业通识教育的学生达到1万人以上,每年接受创业技能培训的学生1000多人,每年采取创业实际行动并取得良好效果的学生有100多人。

建设创业教育实践系统
  学校设定学生创业实践学分;依托校内实验室、工作室、学科性公司及校外高新技术企业,与政府机构、社会企事业单位合作,先后建立创业依托基地、实践基地、模拟基地等828个。


搭建创业服务平台
  2002年创建全国首家大学生创业综合性服务网站──中国大学生创业网,提供信息化服务;成立大学生创新创业素质培养学校,推进专业化的训练;建立大学生创业园,开展开业指导、项目孵化、企业诊断等服务;启动米塔尔学生创新创业项目资助、创业启航项目等,先后投入资金900多万元,资助1400多个学生项目。


取得初步成绩
  通过创业教育提高了学生运用知识解决问题的能力,加强学生将知识转化为财富的能力。据不完全统计,近几年来,毕业学生自主创业人数为227人,创办企业116家。目前,在校学生已创办工作室183个,已创办公司72家。
  2006年,中南大学成为湖南省“创办和改善你的企业”(SIYB)项目培训基地。
  2007年,湖南省发改委、财政厅批准建设“中南大学大学生创业教育基地”,进行大学生创业教育探索;
  2007年,中南大学成为国家人力资源和社会保障部的全国唯一一家“大学生创业教育与培训示范基地”。2009年5月12日,学校在国家人力资源和社会保障部职业能力建设司举办的全国创业培训工作座谈会上作经验介绍。
  全国高校唯一一家“模拟公司创业实训项目”试点单位。2008年9月,学校在全国创业实训项目总结会上做了经验介绍。
  学校成为长沙高新技术产业开发区创业教育合作单位,共同推进大学生创业教育。学校成为团中央大学生KAB创业教育项目试点高校。
  2007年,经教育部、民政部批准,成立中国高等教育学会创新创业教育分会,中南大学为会长单位,分会秘书处设在中南大学。
  2008年12月27日,中共湖南省委副书记、省人民政府省长周强来中南大学视察大学生创业就业工作。高度评价学校创业教育工作,并寄予厚望。
  2008年,学校成为教育部创业教育人才培养模式创新实验区。2009年12月,学校在全国创业教育类人才培养模式实验区工作研讨会上作经验介绍。
  2009年,湖南省普通高校毕业生就业工作会议“创业工作现场会”在中南大学召开。
  2009年4月16日, 中国高等教育学会创新创业教育分会成立大会暨全国高校创业教育高峰论坛在中南大学举行。中南大学党委书记高文兵当选为分会会长,分会秘书处设中南大学。
  2009年11月20日,2010年全国普通高校毕业生就业工作网络视频会议在京召开。中南大学党委书记高文兵作了题为《构建创业教育三大体系,增强毕业生就业核心竞争力》的典型发言。
  2010年5月13日,2010-2015年教育部高等学校创业教育指导委员会成立大会暨高等学校创新创业教育工作经验交流会在京举行。中南大学党委书记高文兵为主任委员。中南大学在会上做经验介绍。
  创业教育和创业典型受到媒体的高度关注。新华社、光明日报、经济日报、中央电视台、中央人民广播电台、中国青年报、中国教育报、湖南日报、湖南卫视等媒体先后对学校创业教育工作和优秀大学生典型进行了重点报道。

 

 

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